A escola pública do Maine liderou crianças do ensino fundamental na marcha "Black Lives Matter" em vez de aulas de matemática e alfabetização

A Escola Primária Presumpscot de Portland cancelou as aulas de matemática e alfabetização em um dia de março para que os funcionários da escola pública pudessem liderar os alunos em uma marcha “Black Lives Matter”, de acordo com vídeos postados pela escola e e-mails obtidos pela Parents Defending Education.

Um vídeo postado na página do Facebook da Presumpscot Elementary School de Portland em 4 de março de 2023 mostrou professores liderando jovens estudantes em uma marcha na rua enquanto gritavam “Black Lives Matter” e seguravam cartazes que diziam “bebê anti-racista” e “fale”.

Assista ao vídeo completo abaixo:

“Nossos alunos são os próximos líderes deste país e do mundo”, dizia a legenda. “Sei que por causa deles será um lugar mais justo.”

Documentos relacionados com o evento obtidos pela Parents Defending Education, uma organização nacional de base que se opõe aos activistas nas escolas que promovem agendas prejudiciais, dão uma visão sobre o planeamento da marcha BLM e as forças motrizes por detrás da agenda política imposta às crianças pela Presumpscot Staff.

Um e-mail interno datado de 26 de janeiro mostra o compartilhamento de um documento do Google intitulado “BLACK LIVES MATTER MARCH”, com a mensagem “Por favor, olhem o brilho desses pequenos – este é 100% do planejamento deles liderado por <33333”.

O documento, que aparentemente foi escrito por estudantes com a ajuda de um professor não identificado, apresenta uma agenda para a marcha BLM juntamente com numerosos slogans e objetivos.

A primeira página parece ser uma lista de cantos. A segunda página é uma lista de planos, incluindo dizer aos alunos para usarem “camisetas da MLK ou todas pretas”, “Fazer com que as grandes vidas negras sejam a peça central [sic]” e “Vá para as salas de aula e diga oi, somos da equipe de direitos civis e este mês estivemos aqui celebrando a importância da vida negra [sic].

A terceira página diz aos alunos para fazerem cartazes sobre MLK e outros líderes negros, cerrarem os punhos pela escola, fazerem uma “marcha com uma mensagem”, experimentarem comida de diferentes culturas, lerem diariamente citações de ativistas negros no alto-falante e leia livros de ativistas negros.

Veja abaixo o documento de planejamento completo:

Um e-mail de 9 de janeiro em resposta a este documento diz: “Amor, amor, amor”.

A mãe de um aluno também respondeu aos planos dizendo: “Só quero agradecer por você ter sido tão claro em suas mensagens. É significativo e poderoso e espero que todas as crianças na escola se sintam fortalecidas.”

Um e-mail datado de 9 de fevereiro revela que a marcha foi planejada e liderada pela equipe de direitos civis do 5º ano da escola.

Em um e-mail de 13 de fevereiro, outro professor da 5ª série enviou um e-mail a um destinatário redigido sobre como a família de um aluno entrou em contato com o professor preocupado porque seu filho ainda não tinha tido a oportunidade de ler uma citação pelo interfone para o Mês da História Negra. .

A professora garantiu aos pais que ainda havia tempo para ele ler uma citação.

No mesmo e-mail, a professora da 5ª série afirmou que havia entrado em contato com várias organizações para planejar visitas às suas escolas no Mês da História Negra, incluindo a Comissão de Direitos Humanos do Maine, o Centro do Holocausto e Direitos Humanos e a Clínica de Refugiados e Direitos Humanos. na Lei do Maine.

A marcha BLM foi posteriormente remarcada para 3 de março devido à neve.

Um e-mail de 28 de fevereiro de um professor da 5ª série informa a programação para sexta-feira, 3 de março.

As aulas regulares de matemática e alfabetização foram canceladas para acomodar uma apresentação do Centro do Holocausto e dos Direitos Humanos do Maine sobre a imigração e a marcha BLM.

Em resposta a esse e-mail de agendamento, um remetente redigido escreveu “Quando terminarmos as conferências, precisarei redirecionar as aulas de leitura/idioma para habilidades mais básicas. Estou percebendo que o desenvolvimento de habilidades de decodificação estagnou um pouco.”

Em resposta a esse e-mail de agendamento, um remetente redigido escreveu “Quando terminarmos as conferências, precisarei redirecionar as aulas de leitura/idioma para habilidades mais básicas. Estou percebendo que o desenvolvimento de habilidades de decodificação estagnou um pouco.”

Outro professor comentou sobre os planos para a marcha BLM, alertando outros professores sobre a possível perturbação que a marcha causaria.